Nieuw onderzoek van het Human Early Learning Partnership (HELP) van de University of British Columbia laat zien dat meer dan een derde van de kleuters in Brits-Columbia met ontwikkelingsachterstanden aan de basisschool begint. Met 35,8 procent ligt de kwetsbaarheid hoger dan ooit sinds de metingen 24 jaar geleden begonnen.
In totaal werden 33.625 kinderen beoordeeld op vijf kerngebieden: communicatie, sociale vaardigheden, emotionele rijpheid, taal en cognitie, en fysieke gezondheid. Alle domeinen laten een duidelijke verslechtering zien ten opzichte van vóór de pandemie. Vooral communicatie, sociale competentie en emotionele ontwikkeling tonen opvallende achteruitgang.
Het aantal kinderen met problemen in drie of meer gebieden steeg met 14 procent, wat wijst op complexere uitdagingen die hun toekomstige leerprestaties en welzijn kunnen beïnvloeden.
Volgens hoofdonderzoeker dr. Martin Guhn zijn de resultaten een signaal dat de verstoringen tijdens de pandemie – van werk en kinderopvang tot sociale contacten – nu zichtbaar worden in de klaslokalen. De onderzoekers benadrukken dat vroege achterstanden langdurige gevolgen kunnen hebben en roepen op tot investeringen in kinderopvang, armoedebestrijding en ondersteuning van gezinnen en gemeenschappen.
