Kinderen en Creatie & Educatie – deel III
Oktober 2014
1.0 Het geloofssysteem ‘leven’
Het probleem van onze huidige wereld situatie is
dat veel te veel mensen géén open geest hebben. Wij zijn sterk
geneigd om ons in te beelden dat wij alles weten; alles weten wat er
over het onderwerp God te weten valt. Wat andere dingen betreft,
blijven wij bereid te onderzoeken. Maar gelukkig de esoterische
wijsheid van de wereld heeft ons al eerder op koers geholpen en kan
dat weer opnieuw doen! Maar deze wijsheid moet nu worden uitgebreid
om rekening te houden met het toegenomen vermogen van de mensheid
tot zelfvernietiging.
Onderwijs is ons ‘redmiddel’. Onderwijs is de
enige sleutel – het krachtigste instrument – waarover wij
beschikken. Onderwijs daarom iedereen. Vertel iedereen over de |God
van Morgen| en de ware betekenis van het leven. Elimineer spirituele
ongeletterdheid, want het is nu de tijd om onze kennis van God en
het leven (de ware betekenis van het leven) uit te breiden; om ons
begrip te laten groeien, om ons besef te versterken en ons
bewustzijn te verruimen.
Het is tijd om van de Oude Spiritualiteit over te stappen op de
Nieuwe Spiritualiteit, om de |God van Gisteren| los te laten en de
|God van Morgen| te omhelzen. Het is tijd om oude gedachten – alle
bestaande theoretische modellen – voor deze moderne tijd te
herformuleren. En …………………. onderwijs is de sleutel daartoe; de
(enige) toegangspoort tot vernieuwingen, de sleutel voor een nieuwe
toekomst van de wereld!
2.0 Educatie
‘Educatie van het volk = de geest overheersen’
‘Uit het hoofd leren = het verleden herscheppen’
Educatie is het belangrijkste opzichzelfstaande
instrument, dat juist voor de noodzakelijke transformatie van de
mensheid kan worden aangewend. Maar helaas degenen die de macht
(ooit) hebben gegrepen en deze (nog) steeds proberen vast te houden,
beseffen dit maar al te goed, en dát is de (enige) reden waarom ze
er alles aan doen om de educatie van hun volk te beperken en te
(blijven) controleren.
De beste manier om een ‘volk’ onder controle te
houden is door de geest van dat ‘volk’ te overheersen, en de beste
manier om dat te doen, is door met de jeugd te beginnen. Stuur ze
allemaal naar dezelfde school, onderwijs ze allemaal dezelfde
dingen, laat nauwelijks of geen kennis over andere dingen toe, en
vertel alleen al de wens om meer te weten en te begrijpen
onaanvaardbaar is.
De meeste scholen die door de overheid of door religies worden
gerund, opereren op deze manier. Ze focussen zich op het domweg uit
het hoofd leren van gegevens en de onafgebroken inprenting in de
geest van de ‘geslepen’, ge-her-programmeerde boodschappen van de
(oude) cultuur.
Als je kinderen vraagt om dingen uit het hoofd te
leren, dan verlang je van hen dat ze het verleden herscheppen, maar
als je kinderen uitnodigt om concepten en ideeën te onderzoeken -
bijvoorbeeld rechtvaardigheid, redelijkheid, tolerantie, gelijkheid
en eerlijkheid - dan nodig je hen uit om een nieuwe toekomst te
creëren , want hún ideeën kunnen immers van jouw ideeën verschillen.
De toekomstige leraren die dan ook uit de visie
van de Nieuwe Spiritualiteit én het Creatief Educatief
Onderwijssysteem naar voren komen, zullen dat zeker verstaan en
begrijpen.
De vraag is nu, willen wij daadwerkelijk dat het verleden door onze
kinderen herhaald wordt?
3.0 De nieuwe creatieve-educatieve methode
‘Alle vormen van straf en dwang elimineren in het onderwijssysteem’.
De vernieuwende onderwijsmethode van Creatie & Educatie zal van de
reeds eerder gebaande wegen afwijken. Zo zal bijvoorbeeld de
spiritualiteit betrokken worden op alle studiegebieden, en elk
studievak onderdompelen in een verkenning van waarden, zodat het
kind vanaf het vroegste begin zal beseffen dat er een verbondenheid
bestaat tussen iemands fundamentele, gewijde overtuigingen én
iemands dagelijkse gedragingen; en dat hetzelfde voor de hele
samenleving geldt!
Alles – alles – in de belevingswereld van het kind
zal als wezenlijk spirituele ervaring in een context worden
geplaatst. Door de onderdompeling van een dergelijk context leert de
student of het kind met spirituele instrumenten omgaan. Daardoor zal
hij uiteindelijk de problemen van het leven kunnen oplossen én alle
uitdagingen het hoofd bieden.
De vraag die zich in het heden afspeelt, is wel of de huidige
(religieuze) opvoeders ooit zullen erkennen dat de meeste problemen
en uitdagingen waar kinderen vandaag de dag mee geconfronteerd
worden, uiteindelijk niets of weinig te maken hebben met meetkunde,
aardrijkskunde, biologie of geschiedenis, maar wel alles met
rechtvaardigheid, redelijkheid, tolerantie, gelijkheid en
eerlijkheid.
Juist omdat educatie zo belangrijk is, en juist omdat de mensheid
zich in het verleden uiterst ineffectief of uiterst manipulatief van
deze taken gekweten heeft, is dit het eerste punt waar het werk van
de Nieuwe Spiritualiteit en het Creatie & Educatie Onderwijssysteem
mee begint. Als wij ernaar streven om onze soort om te vormen van
een primitieve gemeenschap van hoofdzakelijk zelfzuchtige,
gewelddadige wezens naar een gevorderde samenleving met
hoofdzakelijke zorgzame, gulle, liefhebbende wezens, dan dient een
groot deel van de mensheid nog te worden her-opgevoed!
4.0 Creatie-Educatie
‘Het nieuwe creatieve onderwijssysteem’
Waar gaat het om? Hoe zal dat eruit zien?
De kernboodschap is dat aan de jonge mensen wordt getoond
|Wie-ze-werkelijk-Zijn|! Waar het omgaat, is dat ze zich openstellen
voor de Schepper binnenin! Ze moeten leren en kunnen geloven in
Zichzelf als de bron van hun ervaringen en als autoriteit van hun
leven. Ze moeten worden teruggeleid naar hun eigen innerlijke
wijsheid en ze moeten worden aangemoedigd om zelf hun eigen meest
innerlijke waarheid vorm te geven. Waar het dus vooral om gaat, is
dat hun wordt voorgedaan hoe ze dit kunnen doen!
Er zijn wezenlijke verschillen met de ‘oude
school’, want het gaat nu over het ontwaken van de zuivere geest –
de ziel – in plaats van deze te verstikken; over het bevrijden van
de zuivere geest van kinderen in plaats van deze te kluisteren; over
het openen van de zuivere geest van kinderen in plaats van deze
dicht te timmeren. Het gaat om het verruimen van hun zuivere geest,
niet om het vernauwen ervan; om het vrijlaten van hun zuivere geest,
niet om het gevangenzetten ervan.
Er dient – en dit is wel het allerbelangrijkste – een verbinding te
worden gelegd tussen hun geest en hun ziel, en tussen hun lichaam en
hun geest; en alle drie moeten als een eenheid worden ervaren!
In de dagen van de Nieuwe Spiritualiteit – het
intuïtie tijdperk - zal het in de educatie gaan om de creatie van
een leeromgeving en niet om de creatie van een school. Anders
gezegd: in de toekomst zullen er zelfs geen ‘scholen’ meer bestaan.
De ouderwetse scholen zullen worden vervangen door
‘leergemeenschappen’ waar leerlingen niet van elkaar zullen worden
gescheiden volgens leeftijd of geslacht. Ze zullen op een
natuurlijke wijze samenklonteren tot interessegroepen, ongeacht
leeftijd, geslacht, ras, cultuur of achtergrond.
Jong en oud zullen zich in deze groepen verzamelen. De ouderen delen
met de jongeren wat ze hebben ontdekt en wat ze nog niet weten; de
jongeren zullen vragen stellen en uitdrukkingswijzen en
onderzoekswegen voorstellen die de ouderen naar adem doen snakken,
maar tegelijk zegenen.
De synergie van deze interacties symboliseert wat de educatie in de
dagen van de Nieuwe Spiritualiteit – de nieuwe tijd of het intuïtie
tijdperk - zal zijn; een magische, mystieke ontmoeting van het leven
…….. met het leven.
Creatie-Educatie betekent dus een geestesversmelting met heel het
leven in al zijn waarneembare vormen!
5.0 De oorspronkelijke basisvaardigheden?
Maar hoe zit dat met het lezen, schrijven en rekenen en al die
andere schoolse zaken? De oorspronkelijke basisvaardigheden?
Natuurlijk deze zaken komen ook in de
Creatie-Educatie aan de orde, maar niet als hoofdvak! Dat wil zeggen
dat deze vakken niet aan de kinderen worden voorgelegd als zaken die
ze moeten leren om het leren zelf, maar als zaken die ze kunnen
gebruiken – ondersteuning – terwijl ze die dingen leren die ze zijn
komen leren. Leerlingen zullen deze dingen beschouwen als
instrumenten die ze in het creatieproces kunnen gebruiken.
Instrumenten die het mogelijk maken om te creëren.
Voorbeeld. De focus zal liggen op het rode
speelgoedwagentje, niet op de schroevendraaier en de tang die nodig
waren om het in elkaar te zetten.
Wanneer creatie als plezierig wordt ervaren, zal
elk kind ook de instrumenten willen gebruiken die daarbij kunnen
helpen. Ze hoeven er dan niet van te worden overtuigd om ze te
gebruiken. Want alles wat kinderen in werkelijkheid willen weten,
is: ‘Waarom moet ik dit weten?’ Als je het kind vertelt: ‘Doe het nu
maar gewoon’, dan werkt dat niet. In elke geval niet als je juist
wat opwinding of enthousiasme rond het leerproces in het leven
probeert te roepen. Wat wel werkt, is een Cirkel van Relevantie om
een onderwerp of vak heen trekken.
Dit kan het beste gedaan worden door niet op het
vak of onderwerp in te gaan, maar door iets heel anders te
onderwijzen, iets waar het kind wél in geïnteresseerd is. Je zou de
kinderen op een bepaalde dag zelfs kunnen vragen wat ze graag willen
leren.
6.0 Slot
‘Je verstand bevat het verleden, je lichaam bevat het heden en je
ziel bevat de toekomst! Anders gezegd: je verstand analyseert en
onthoudt, het lichaam ondergaat en voelt, en je ziel observeert en
weet ………… weet alles! Richt je daarom (alleen) op je
zielskwaliteiten, bijvoorbeeld oprechtheid, eerlijkheid, openheid,
onschuld, creativiteit’.
Richt je alleen op wat het hart je te vertellen heeft. Leer denken
vanuit het hart, leer voelen met het hart, want als wij scheppen
vanuit ons hart, werkt bijna alles; vanuit ons hoofd lukt bijna
niets!
Hans Zevenboom
Link:
http://www.millennium-visie.org/site/index.php/nieuwsbrief/211-kinderen-en-creatie-a-educatie-onderwijssysteem-okt-2014
